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为何要关注儿童的阅读问题呢？
由于书是前人智慧、经验的结晶。鼓励儿童阅读，就是让儿童在短暂的时间内，
马上获得前人的智慧和经验成果，达到充实知识、启发思想、陶冶性情、开阔心
胸，以及提升语文能力的教育目的。
获得诺贝尔文学奖旅法作家高行健也指出，他从小爱阅读，阅读使他的视野开
阔，增进了写作能力。由此可知阅读的重要。像英国小学便运用分组指导教学方
法，使每个儿童能适性发展，在读、写方面从书籍做分级规划，让每个儿童阅读
适合他们能力的书，进而练习写作，这方法是值得我们的教育单位学习。
阅读是必需从小扎根，培养儿童的阅读习惯、鼓励亲子共读、营造丰富的阅读环
境，藉此促成国民气质的潜移默化。因此如何在学校教育中，善用活泼有效的阅
读指导策略协助学生学习，实为新世纪所应重视的课题。
指导儿童阅读的方法
一、诱导法：就是设计不同情境，引导儿童去阅读。
1.订购儿童类的报章杂志，将它放在小朋友容易翻阅的地方，以吸引小朋友阅
读。
2.每周或每天，安排固定的阅读时间，引导儿童阅读；父母讲述某书内容，讲到
最精彩的地方，停住不说，要他们自己去阅读，找出结果。
3. 一页说些什么，以指导他们专心阅读和撷取重点的能力；设计各种奖励办 法，引导儿童阅读等等。
4.身为导读者要不露痕迹的让小朋友注意到书中思考层面的问题，引发他(她)的
好奇心，带领小朋友回到书中进行阅读的探索，使儿童能条理分明的说出自己的
想法，或阐述更深入的观念，这些都是阅读指导者必须花功夫的地方。
二、选择适合孩子年龄能力的书：
最初给幼儿读的书，可选择图画篇幅较大的书，当孩子逐渐习惯于这种行为而且
有所进步之后，慢慢的可以增加文字较多的书，幼儿阅读的必须是他能理解且觉
得有趣并能刺激思考的书，像是插画活泼生动、富有想象思考空间、字体大且不
多、与幼儿生活经验有关。
三、图像阅读法：
幼童生活的环境里，有许多的机会和经验将知觉到的图像和文字讯息同步处理，
并从中获得相当的乐趣。
1.当文字符号进入幼童的认知范畴后，附有丰富图像和文字的图画书，其实提供
了一个与生活经验类似的情境，幼童可以藉由图像的阅读唤起某些特定的经验，
甚至诱发出许多想象。
2.一本好的图画故事书同时可蕴含许多层次的意义，交织在图与文的细节里，透
过图与文的互动交织，强而有力的引导幼童进入阅读的世界。
四、多念故事书给孩子听：爸爸妈妈每天至少抽出一小段时间培养亲子共读的机
会。
1.一对一读故事给学前的孩子听，念书给孩子听的时候气氛是轻松而舒
适，不但能增进亲子关系及享受其中之乐趣。
2.听故事是养成阅读能力的基础工作，每天晚餐后，睡觉前或任何适当的时机拨
出一点时间念故事给孩子听，能萌发幼儿的阅读兴趣，孩子对喜欢的书或故事，
不妨重复一念再念。
五、略读法：
胡适曾说：「为学要如金字塔，要能广大要能高。」读书除了精读的「专」外，
也需要兼顾「博」。
1.指导小朋友在短时间内要了解一本书的内容，可先翻阅该书目录及序言，了解
大概内容，然后采跳读法，快速翻阅内文，不必逐字逐句
细读。
2.指导小朋友查阅百科全书时，只针对锁定的目标翻阅，其余不相关的信息，可
以省略。
3.指导小朋友看报，要在短时间内了解国内大事，可指导他们先看报纸上的标
题，有多余的时间，再细看内容。
4.当然「学而不思则罔，思而不学则殆」，真正的阅读享受是在过程中细细味，
而非囫囵吞枣。
5.因为阅读是一种思考参与的过程，阅读时应学习把握一些思考的态度和原则，
以免迷失在茫茫书海中。
六、重点标示法：就是指导小朋友标示阅读材料的重点，加强阅读效果的指导
法。
1.指导儿童用荧光笔或原子笔，画出阅读材料中的重点、佳句或疑问处，增强儿
童对阅读材料的理解、记忆或思辨力。
2.指导儿童在文章上面或旁边的空白处，摘述扼要内容或评论
3.准备笔记本，记载阅读内容大要或佳句，以供小朋友欣赏或写作文参考。
七、考评法：
就是指定阅读材料，让小朋友在某时间内阅读，然后加以评量的阅读指导
法。
1.
去阅读，然后再出问题要小朋友口述或笔述回答读后感想。
2.除了让小朋友回答问题，当然也可以让小朋友发问问题，如此才能让阅读者有
机会练习提出问题的方法。
八、延伸法：
就是看完作品后，延伸阅读活动的方法。辅导小朋友把该文内容说出来、写出
来、画出来或演出来。
1.「说出来」可以配合说话教学，让儿童把读到的作品，有条理而生动地复述出
来。
2.「写出来」是配合作文教学，用笔写出内容来。
3.「画出来」是配合美术教学，把读到的内容用画笔画出。
4.「演出来」是采用戏剧演出，属于综合艺术。
5.有效的配合小朋友的口到、眼到、手到、心到的阅读法，如此循序渐进，相信
必能使阅读里的小朋友充实了文化内涵，增进思维能力，陶冶性情、变化气质的
小朋友。
6.如果儿童已培养出独立阅读的能力，后续父母即需鼓励儿童多读各类优良读
物，也可针对不同类型的读物设计阅读记录报告表、辅导小朋友撰写阅读课外读
物的心得笔记、指导小朋友将喜爱的文章剪贴下来，做成自己的阅读档案簿，累
积阅读的经验，并养成阅读的习惯。
九、提供多元的环境 ：多带孩子到图书馆、书局或社区文化中心，感受其气
氛，并让家中营造温馨的阅读环境 。
十 、鼓励参加儿童阅读的活动 :
父母可以透过举办多样的阅读活动，鼓励儿童多方阅读。
1.参加读书会，公开发表读后感想，培养小朋友说话能力。
2.鼓励小朋友投稿，促使他们积极从事读写的兴趣。
3.参加主题式的书展，有各类图书的介绍，以引起小朋友对阅读的兴趣。
根据研究报告，全世界儿童的阅读书报率大量地降低。儿童把课余的时间，大部
分放在观看电视、打电动玩具、玩计算机上。为了挽救儿童的语文能力，增强儿
童的文化素养、思维能力，则指导儿童阅读是刻不容缓的事。除了需要政府大力
的推动儿童阅读政策外，也希望出版社多多出版好书，学校、家长多多购买好书
的同时，为人父母或师长，也要了解怎么指导儿童阅读。
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